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教育科研
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 学案简介 | | | | 从“教案”到“学案”，变革教师备课 | | 新课程改革进行的轰轰烈烈，一节节精彩的体现课改理念的公开课频频亮相，然而热闹场面背后，其普遍意义上的教师们的备课却还是那么的“传统”：老师们为完成任务疲于应付，大量的不约而同的抄袭同一教案，尽做无用之功。备课检查则凭教案的数量、环节、详略、书写定优劣，重形式轻实效。这样的备课于学生无益，教师费力 | | 新课程理念指导下的教师专业化培养 | | 教师专业化发展是世界性潮流，它包括教师专业成长的过程以及促进教师专业成长的过程，它是动态发展的过程。目前，在新课程理念指导下的教师专业化培养应该是中小学教师培训中的一个新课题。因为，21世纪的教育是开放的、创新的教育，它以培养创新型人才为根本目的，而创新型人才的培养取决于教师建设的创新。另外，新的课程标准对教师素质的要求 | | 研究性学习探讨 | 研究性学习探讨-------------------------------------------------------------------------
研究性学习课程的设置，为学生养成自己的学习方式，培养其探究的兴趣、创新的思维品质与实践能力提供了课时和课程的保障。这种新的课程形态和内涵必将冲击、变革着以知识授受为主的传统的教学模式，并由此引发师生互动关系的重组和教师角 | | 信息和信息技术 | |
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