语 文
一、试题分析
1．保持了相对稳定的试卷结构
试卷仍然像往年一样，由Ⅰ（36分）、Ⅱ（114分）两卷组成，考查内容涉及“基础知识”（语音、汉字字型、近义词、成语、病句等）、“现代文小阅读”“文言阅读”“古代诗文阅读”“语言运用”“现代文大阅读”“作文”7大板块，与我们平时的复习备考完全吻合，考生反映眼熟心热，非常便于做题。
2、体现了新的课改理念
作为课改以后的第一次高考，增加了选考内容及探究能力（F）的考查，体现在现代文大阅读增加了“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，考生只能任选其一做题。同时阅读题的最后一题增加了“联系文本内容，谈自己的感受或认识”的“探究能力”考查。这两项内容均是新增加的考点，照顾到了选修内容及学生创新能力的培养，对课改会产生很好的导向作用。
3、考查内容贴近“考纲”、贴近学生实际
命题所选用的材料严格控制在“考纲”范围之内，贴近学生的学习实际。
①．语音、汉字侧重考查常用字（不超出2500个常用字范围）
如“角色”“嗜好”“殉职”“宾客”“徇私”等，加点的字读音都很简单，这些字眼也极为常见，不偏不怪。字型的考查亦如此。
②．成语考查了“等闲视之”“自相矛盾”“慷慨解囊”“促不及防”等，常见常用，学生很好把握，容易得分。
③．病句考查没超出“考纲”列出的6种病句类型。A句是不搭配，B句是有歧义，C句是不合逻辑。三种病句类型毛病都很直漏，学生很容易分辨。
④．现代文小阅读考查了“社科类论说文”。所选文段文化含量高，可读性强，与历史及边塞诗联系紧密。侧重考查了概念理解、信息提取、文意理解等，设题比较简单。
⑤．文言文考查了“史传文”——《晋书》中的“王戎列传”。考查到的实词“适”“奇”“坐”，虚词“因”“以”“而”“之”等均在平时模拟训练中接触过，设题照顾到了课内外结合，便于学生做题。
⑥．语言运用考查了句子排序、图文转换、情景留言等，题型与平时训练吻合度很高，稍加注意细节很容易得分。
⑦．大阅读考查了《灯火的温情》，该散文文质兼美、切合学生的生活实际及阅读体验，设题按照体会写法、理解字词和文意、探究文章体现的人生态度价值观等来排列，紧扣文本，有梯度和层次，为学生答题创设了很好的情景，比较容易把握。
另外，在选考的这一部分，我市一直瞄准“文学类文本”阅读复习备考，从这次“实用类文本”《梦碎雅典》的阅读难度较大来看，我们的选择是比较明智的。
⑧．作文考查了话题作文。就“时间不会使记忆风化”这一话题来看，比较贴近学生的生活，学生完全有话可说，另外，要求特别强调文特征，与平时训练要求完全一致。
从得分情况来看，我市理科最高分为132分，理科平均分为101．6，比全省平均分（99．04）高了2．56分。文科最高分136分，平均分为100．8。
二、未来山东语文试题的命题趋势
1．继续保持与全国试卷的一致性
今后的高考命题，仍会像全国卷一样，沿用主观题加客观题的板块组合模式，短时间内不会采用上海卷的命题方式，因此整个复习应要讲求多角度，高密度知识点及能力点覆盖。
2．凸显地方特色
山东作为文化大省，文化名人辈出，与之有关的诗文亦浩如烟海，这在各类阅读中极容易出现，所以应引起关注。另外，负责命制诗歌鉴赏题的专家研究的方向是明清文学，他的命题往往回避唐宋诗词而考明清诗歌（今年考的就是清代徐兰的一首边塞诗），这一点尽管与考纲不太吻合，一线老师们也有一些反映，但命题权不在我们手里，人家考什么，我们还得研究什么，这点也必须引起高度重视。
三、今后的高考应对措施
1．重视选修课的学习
一是选准模块，便于操作，同时也降低难度。二是加强师资培训，提高教师教育教学水平，大面积提高教学质量。
2．进一步加强读写教学
新高考更侧重于能力立意，对学生的知识积累、领悟能力、思维品质、语言运用等要求很高，所以务必加强阅读教学和写作教学，阅览课应排上课程表，真正当正课来上，真正研究阅览快的上法，上出模式、上出效率。而对写作课，要注重提高学生写作兴趣，注重平时训练，化整为零，科学有序地进行。
3．引导学生关注生活
语言的学习环境是生活，而真正有生命力的语言也在生活中之中。要引导学生关注生活，注重体验，将语文学习生活化，同时学会用语文解决现实问题，学出语文的现实感及经世致用的特点。
4．关注语文的育人功能
语文有养育人的心灵的作用，尤其是一些经典名篇，应充分发挥它们的这一功能，引导孩子们树立正确的世界观、人生观、价值观，关注自身、关注社会，成长为志向远大，人格健全，对社会有用的人。
5．加大教辅资料的编写力度
精心研究高考，及时将研究成果以教辅的形式呈现出来，在“高、精、细”上下工夫，争取为一线师生走出芜杂、减轻负担，提高学习效率提供强有力的引领和支撑作用。
（高中语文教研员 侯成宾）
数 学
一、对试题的评析
2007年普通高考山东省数学试题，严格遵循《考试说明》，发挥数学作为基础学科的作用，既重视考查中学数学基础知识的掌握程度，又注意考查进入高校继续学习的潜能，兼顾数学基础、方法、思维、应用和潜能等方面的考查，整套试卷不偏不怪，起点不低，落点不高，难题不难，易题不易。突出了能力立意，强调了学科内的综合，注意了知识的综合，有利于高等学校选拔新生，有利于中学素质教育的实施，对数学教育改革的发展起到了促进作用。
1、 注重基础，全面考查，重点内容重点考查
整套试卷对数学的基础知识、基本方法、基本技能作了充分而又深刻的考查。
知识点分布表
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|
理科 |
文科 | |||
|
题号 |
分值 |
题号 |
分值 | ||
|
代数 |
集合与常用 逻辑用语 |
（2）*（7）（9） |
12 |
（2）*（7） |
8 |
|
复数 |
（1）* |
3 |
（1） |
5 | |
|
三角函数 |
（1）*（5）（6）*（20） |
22 |
（4）（6）*（17）* |
13 | |
|
函数 |
（4）（6）*（16）*（22）* |
16 |
（6）*（11）（13）（14） |
16 | |
|
线性规划 |
（2）*（14）* |
5 |
（2）*（15）（19） |
18 | |
|
数列 |
（10）（17） |
12 |
（10）（18） |
12 | |
|
导数与积分 |
（22）* |
7 |
（21） |
12 | |
|
几何 |
向量 |
（11） |
5 |
（5）（9）*（17）* |
13 |
|
立体几何 |
（3）（19） |
17 |
（3）（20） |
17 | |
|
解析几何 |
（13）（14）*（15）（16）*（21） |
24 |
（9）*（16）（22） |
21 | |
|
概率 统计 |
统计 |
（8） |
5 |
（8） |
5 |
|
概率分布 |
（12）*（18） |
15 |
（12） |
5 | |
|
计数原理 |
（12）* |
2 |
|
0 | |
|
算法 |
算法与框图 |
（10） |
5 |
（10） |
5 |
|
合计 |
|
|
150 |
|
150 |
*：各占一部分内容．
在数学的主干知识上设计试题，如试题的6个大题仍然为数列，三角，概率与统计，立几，解几，函数，做到重点内容重点考查。
2．加强对新增内容的考查
不难发现，考试内容体现了新课标的要求．算法与框图、统计、函数的零点、条件概率和常用逻辑用语，以及文科的复数等课标新增内容在试卷中都有所体现．这个调整变化反映了高考命题的取向，体现“高考支持课程改革”的命题思路，同时又照顾到试卷涵盖的各部分内容的平衡．并注意对这些新增内容的考查把握适当的难度，注意到这部分内容的应用．如利用统计中的直方图考查学生收集、分析和整理数据的能力以及应用数学的意识；利用程序框图简约地表示解决问题的算法过程等．
3．注重知识间的联系，在知识网络的交汇点处设计试题
本次数学试卷的另一个特点是小综合的题目明显增多，很多题目是由多个知识点构成的（见表1打星号的题目）．如：理（9）是充要条件与集合运算、函数性质、不等式、函数的零点等知识的综合；文理（10）是程序框图与等差数列求和的综合；文（9）理（13）是抛物线与向量的综合；理（16）是指数函数、直线方程与基本不等式的综合；文（19）是线性规划在实际问题中的应用；文（17）是三角函数与平面向量的综合；文（21）理（22）是导数与函数的综合等．另外，理科第（9）题含有4个小题，是一个拼盘式的多选题，具有一定的覆盖面．
通过考查知识的交汇点，对考生的数学能力提出了较高地要求，提高了试题的区分度，体现出高考的选拔功能．应该说这和当前课改的教学要求、中学的教学实际以及学生学习的实际情况是吻合的．
4．突出数学学科特点，考查学生的数学素养
数学试卷要突出数学学科特点，数学学科的主要特点是对数学语言的学习和应用．数学语言包括：符号语言、图形语言和文字语言，命题注意考查学生对数学语言的正确理解与规范使用的程度．如文理科第（6）题、第（7）题和理科第（9）题着重数学符号语言的考查；文理科第（3）题、第（8）题、第（10）题突出数学图形语言理解及应用；文科第（19）题和理科第（20）题强化数学语言之间的转化；文科（20）题和理科（19）题，立体几何的推理与证明是检验学生能否正确地运用数学语言的有效手段．重视考查学生掌握和使用数学语言的能力，体现了数学学科的特点．
5．重视创新意识、应用题的考查
今年文科立体几何第2小题是一个条件开放的探究性问题；文科15题和理科22题第3小题都需要构造一个函数来求解不等式问题；理（12）题的解法需要构造一个独立重复试验或网格图等，这些构造法要求考生的思维具有一定的灵活性和创新性．
今年高考题文理科均出现一大一小两个应用题．应用题的数量和分值与去年持平，难度变化不大．今年试卷中文理第（8）题是一个统计应用题．文（19）是一个线性规划的应用题：求解一个公司向两个电视台投放广告获取收益的问题．理（20）是一个正余弦定理的应用题，利用正余弦定理解三角形，求轮船的航速的实际问题．这些应用题涉及到的实际问题，背景公平，学生熟悉，解法灵活多样，难度适中．由此可以考查学生平学生的数学应用意识．
6．严格按照考试说明所规定的范围与要求进行命题
二、对今后教学的启示
1、把数学教学的过程要真正成为使学生领悟、理解数学的过程。
应该说数学是一门关于思维的科学，学习数学要边学边领悟、理解，每个学生都有关于数学的一些独到感悟，在这个过程中，一方面学生之间要相互学习，另一方面教师要让学生亲历知识的形式过程，结论的发现过程，方法的寻求过程，使学生养成“做数学”，感悟数学的好习惯。
2、突出知识结构，夯实知识基础。
数学从本质上说是一个客观事物中抽象出来的理性思辨系统，它的形成和发展主要运用符号和逻辑系统对抽象模式和结构进行严密演绎和推理，各部分知识紧密联系，构成严格的学科体系。数学知识结构的形成和发展，是一个知识积累、梳理的过程，教学和复习中首先要扎实学好基础知识，并在此基础上，注意各部分知识在各自发展过程中的纵向联系，以及各部分知识之间的横向联系，理清脉络，抓住知识主干，构建知识网络。在总复习中要充分重视主干知识的支撑作用。
3、抓通性通法，努力提高理性思维能力
数学基础知识的学习要充分重视知识的形成过程，解数学题要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学方法和基本数学思想在解题中的意义和作用，研究运用不同的思维方法解决同一个数学问题的多途径，抓通性通法，培养学生的思维能力。
4、增强实践意识，重视探究和运用
要关注生产实践和社会生活中的数学问题，关心身边的数学问题，不断提高教学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题，注意抓住社会现实中运用数学知识加以解决的普遍性问题和社会热点问题，开展讨论、研究，从而提高数学实践能力。
5、倡导主动学习，营造自主探索和合作交流的环境。
教师要为学生营造自主探索和合作交流的空间，善于从教材实际和社会生活中提出问题，开设研究性课程，让学生自主学习、讨论、交流，在解决问题的过程中，激发兴趣，树立信心，培养钻研精神，同时提高数学表达能力和数学交流能力。
6、强化数学知识间的综合，培养学生运用数学思想方法解题的自觉性。
数学学科是一个有机的整体，各部分的知识方法密切联系，教学中要注意挖掘各部分知识方法间的内在联系，寻找数学知识的交汇点，重新整合材料，系统梳理解题的方法与策略，使学生养成自觉利用数学方法解题的好习惯。
7．要严格按照课标所规定的内容与要求进行教学，不要随意拔高。
英 语
一、试题特点
1、英语试题设题科学、规范、严谨，语言表达清楚、简洁、准确，充分体现了新课程标准提出的“培养学生的语言运用能力”这一指导思想， 符合素质教育和课程改革的要求。
2、试卷难度稍有增加（同样题比），符合新课程改革的要求。课改以后，教材难度增加，词汇量、阅读量有较大提高，要求掌握3500个词汇。更加强调语言的运用能力。试卷突出了对考纲词汇的考查，特别是对高级词汇的考查，这增加了试题的难度。此试卷有较高的区分度和效度。
3、强调综合语言运用能力的考查。试卷从语法和词汇的考查，到完形填空及阅读理解和阅读表达，都注重考查学生的综合语言运用能力。注重语境和上下文的联系，加强考查学生的语篇理解能力，重视语言的综合性与语境化因素。
词汇和语法知识中个小题均考查学生在理解提干内容基础上对词汇和语法知识的掌握情况；完形填空打破了以往夹叙夹议的文体，选用了一篇议论文，更加强调考查在语篇理解的基础上对词汇知识的掌握情况；阅读理解则从不同的角度考查考生对书面语言的理解能力。
4、新增题型阅读表达重视语言的综合性与语境化因素，既考查考生的语言输入能力，也考查学生的语言输出能力，更注重考查学生的用英语分析问题、解决问题的能力和用英语思维及用英语表达的能力。但考查的题型与样题有不同之处（如样题中考查主旨大意一题未出现）。
5、试卷内容贴近生活，时代感强。试题各部分的选材都与考生的日常生活息息相关，富有时代感。试卷中的语篇体裁多样，题材广泛，有生活感悟、人物报道、教育动向和科技发明等。这要求学生的知识面要广，相关背景知识要丰富。这样的选材对学生的全面发展起到很好的反拨作用。
6、阅读部分继续保持较大的阅读量。试题设题分布广泛，注重考查学生的语言能力、理解能力、提取信息和处理信息的能力。其中第三篇较难。四篇文章的设题分布与样题不同，第一篇4个小题，第三篇6个小题。
7、写作部分直接考查学生的书面语言表达能力。提示文字简洁，有很大的开放性。使学生能够展示个性发展和思维的多样性与开放性。
8、听力采用的是全国卷，难度不大。
二、教学启示及建议
1、高三复习教学不要只拘泥于课本，要依据课程标准的八级教学目标要求和考试大纲的能力要求，通过大量的语言实践，培养学生的综合语言运用能力。
2、注重词汇的积累学习，更重要的是如何灵活应用词汇。高三要通过大量的听、读来扩大词汇量。词汇的学习一定和语篇结合起来。
3、继续加强阅读教学，可开设专门的阅读课，培养学生的阅读技巧和阅读策略。
4、重视英语写作的训练。写作要统筹安排，分类指导，注重培养学生用英语思维、用英语表达的能力和用英语分析问题、解决问题的能力。
5、注重引导学生关心社会、关注国内外大事和学习生活中的常见问题。丰富学生的背景知识，拓宽视野，培养学生的人文素养。