第三届科技节(19) 生态课堂2
生态课堂已成为我校教学的“新常态”（2）
为什么说一堂好的"诱思八环"课堂就是一堂优秀的生态课堂?
我校高二年级蓬勃开展的“诱思八环”课堂展示课就是对此生动的诠释和展现.
我们知道, 生态课堂是以学生为主体，以强调每一个学生的需求、欲望和意识，兼顾学生的个性发展，通过现代课堂教学手段，实现教学与学生发展的真正统一的课堂。它与传统课堂教学模式不同，生态课堂强调让学生健康成长，努力适应学生的个性发展，使其成为理想课堂，为学生的全面发展奠定基础。生态课堂，尊重学生，突出学生的个性，学生在课堂活动中积极主动。
生态课堂的核心理念是尊重、唤醒、激励生命、民主、平等。这包括生生平等，师生平等。构建生态课堂必须改变观，.转变教案的设计思路，强调学生全程参与课堂学习，决不能把学生排除在课堂教学活动之外。这就要求教师在设计教案的同时了解学情，认知备课，设计学案。让学案、探究、谈论等活动贯穿始终，学生全程参与，建构学习小组，兴趣小组，构建小组文化、帮扶模式。
这恰恰是我校的“诱思八环课堂”的精髓与特色所在。
随着高考改革的深入，文综试卷历史越来越有难度，我们的老师们正在迅速转变教学思想，用新精神、新理念、新方法去教学，去在发挥越来越大的作用。方敏老师这节课，学习内容是<西学东渐>,距离同学们的生活较遥远,如何让同学们设身处地的去体会去感受当时的背景和意义,就成了教学重点之一,高二历史组的老师们和方老师一道,独辟蹊径,托今为古,与时俱进,让学生讨论，让学生上台给古人"贴名牌"，让学生给古人写"颁奖词"，一堂也许要沉闷的历史课那是上的神采飞扬，学生兴趣盎然。
这正是：
年级扭住八环植，
众多明师创变式。
你为古人贴名牌，
他给洋务颁奖词。
不问抽签是哪号，
只管探讨争脸赤。
即使试卷增难度，
如此教学灭强敌。